主持人:叶红老师

参与人:李姿顺，周洁，吴雨晨，唐琛，周峣莹，赵灵芝，曾海圆

上课人:唐琛

评课人:陈可欣老师

时间:11月19日

上课地点:八中334班

评课地点:办公室

上课内容:《我为什么而活着》

一、活动目的：以评促教，研磨深化

本次教研活动核心目的在于，通过真实课堂情境的观察与剖析，从“教师的教”与“学生的学”两个维度，全面评估实习教师的教学设计、课堂实施及目标达成情况。重点探讨如何在高中学段有效进行哲理性散文教学，引导学生从文本解读走向深度思辨与价值认同，从而提升实习教师的文本解读能力、课堂驾驭能力及立德树人的实践智慧。

二、活动过程：课堂展示与集中研讨

活动分为两个主要阶段：课堂观摩与集体评课。

（一）课堂展示：结构清晰，思辨引领

实习教师唐琛以温故知新的方式导入，衔接旧课《永久的生命》，自然引出“人为什么而活着”这一核心命题。教学过程中，教师注重基础，组织了字词学习与结构梳理（明确“总-分-总”布局）。课堂主体部分紧紧围绕罗素人生的三大支柱——“对爱情的渴望”“对知识的追求”“对人类苦难的同情”展开，通过提问引导、文段精读、小组讨论等方式，引导学生逐步剖析。最后，通过“痛苦为何值得”的思辨问题及与屈原、杜甫等历史人物的联想，实现了主题的升华，激发学生对生命意义的深层思考。整堂课脉络流畅，展现了教师引导学生从感知、分析到领悟的教学意图。

（二）集中研讨：精准把脉，共商优化

在课后研讨中，指导老师与实习队员对本节课进行了深入评议。唐琛实习指导老师指出本节课教学设计完整，逻辑性强，课件制作精良，鼓励语运用自然，成功激发了学生的参与热情，并在价值引领上做出了积极探索。

同时，为指导其取得更长足进步，评课聚焦于教学细节的打磨与深化：

1.节奏分配与基础夯实：建议适当增加对关键词语、篇章结构等基础环节的教学时间，为学生深层探究奠定更牢固的文本基础。

2.文本细读与深度挖掘：强调应带领学生更紧密地“回到文本”，通过对具体语句的反复品读，将罗素的三种情感体悟得更具体、更个性化，避免概念化理解，从而更鲜活地把握人物形象。

3.问题设计与思维含量：针对小组讨论环节，建议设计更具冲突性与思辨价值的核心问题，促使讨论走向深入，真正锻炼学生的高阶思维能力。

4.教学表现与互动生成：鼓励教师努力做到脱稿教学，将更多注意力用于观察学生、即时反馈，提升课堂互动质量与教学感染力。

三、活动总结：收获成长，明晰方向

最后叶老师总结本次教研活动不仅是对实习教师唐琛一次课堂教学的全面检阅，更是一次富有实效的集体备课与教学反思。通过精准的课堂观察与坦诚的交流建议，实习教师明确了自身优势，更清晰地认识到在课堂节奏把控、文本深度开掘及问题设计艺术等方面亟待提升的方向。活动充分体现了“教-学-评”一体化的教研理念，为全体实习队员提供了宝贵的观摩学习与反思契机，有效促进了实习教师队伍专业能力的整体提升。实习队将继续依托此类扎实的教研活动，助力实习教师站稳讲台，迈向成熟。